sexta-feira, 29 de março de 2013

Educação Infantil: Projeto Animais

Educação Infantil: Projeto Animais: 1. TEMA: QUE BICHO É ESSE? 2. JUSTIFICATIVA: (ELABORAR A SUA) 3. OBJETIVO GERAL: Promover o desenvolvimento de algumas habilidades e o e...

quinta-feira, 27 de dezembro de 2012

Uma nova etapa nos espera em 2013!!! Então, sirva-se dos últimos dias de 2012 para refletir sobre suas ações como Pedagogo ou Pedagoga em seu espaço de trabalho. Segue uma dica de texto muito interessante para nos ajudar nesse momento tão necessário nesta profissão... Beijinhos!!!

Ser Pedagogo não é apenas ser Professora, Mestre, Tia, Coordenadora, Supervisora, Orientadora, Dona de escola. 

É mais do que isso, é ser Responsável.

Ser Pedagogo é ter coragem de enfrentar uma sociedade deturpada, equivocada sem valores morais nem princípios.
Ser Pedagogo é ser valente, pois sabemos das dificuldades que temos em nossa profissão em nosso dia a dia.
Ser Pedagogo é saber conhecer seu caminho, sua meta, e saber atingir seus objetivos.
Ser Pedagogo é saber lidar com o diferente, sem preconceitos, sem distinção de cor, raça, sexo ou religião.
Ser Pedagogo é ter uma responsabilidade muito grande nas mãos.
Talvez até mesmo o futuro...
Nas mãos de um Pedagogo concentra-se o futuro de muitos médicos, dentistas, farmacêuticos, engenheiros, advogados, jornalistas, publicitários ou qualquer outra profissão...
Ser Pedagogo é ser responsável pela vida, pelo caminho de cada um destes profissionais que hoje na faculdade e na sociedade nem se quer lembram que um dia passaram pelas mãos de um Pedagogo.
Ser Pedagogo é ser mais que profissional, é ser alguém que acredita na sociedade, no mundo, na vida.
Ser Pedagogo não é fácil, requer dedicação, confiança e perseverança.
Hoje em dia ser Pedagogo em uma sociedade tão competitiva e consumista não torna-se uma profissão muito atraente, e realmente não é.
Pois os valores, as crenças, os princípios, os desejos estão aquém do intelecto humano.
Hoje a sociedade globalizada está muito voltada para a vida materialista.
As pessoas perderam- se no caminho da dignidade e optaram pelo atalho da competitividade, é triste pensar assim, muito triste pois este é o mundo dos nossos filhos crianças que irão crescer e tornar- se adultos.
Adultos em um mundo muito poluído de idéias e sentimentos sem razão.
Adultos que não sabem o que realmente são Alienados, com interesses voltados apenas pelo Ter e não pelo Ser.
Ser Pedagogo é ter a missão de mudar não uma Educação retorcida, mas ser capaz de transformar a sociedade que ainda está por vir.
Pode ser ideologia pensar assim, mas como Pedagogos temos a capacidade de plantar hoje nesta sociedade tão carente de valores, sementes que um dia irão florescer.
E quem sabe essa mesma sociedade que hoje é tão infértil possa colher os frutos que só a Pedagogia pode dar.




Ser Pedagogo por Vanessa B. de Carvalho

sexta-feira, 16 de novembro de 2012

Dica de Leitura

Artigo da Revista Educação em Rede, muito interessante sobre o uso da informática na Educação Infantil. Encontra-se Aqui! Vamos lá, professores. Temos muitas opções!!!

terça-feira, 6 de novembro de 2012

Importância da tecnologia na Educação Infantil

         A sociedade está, cada vez mais, sofrendo mudanças, principalmente no que diz respeito às formas de conduzir a interação social entre as pessoas. É nesse contexto que as crianças hoje estão inseridas e, por esse motivo, o papel da escola de Educação Infantil está sendo alvo de muitas exigências para o atendimento às demandas atuais.
       Considerando a perspectiva de formação integral do sujeito atribuída à Educação Infantil, torna-se realmente necessário pensar e agir de forma que as crianças não fiquem alheias às novidades do mundo. Isso porque as crianças de hoje serão os adultos de amanhã e para fazer parte da sociedade como cidadãs que exigem seus direitos e cumprem seus deveres a escola precisa proporcionar, a elas, uma formação baseada na reflexão e na crítica de tudo o que veem e vivem.
        É relevante pensar o quanto as tecnologias contribuem para a sociedade em todos os âmbitos da mesma. Mas, a escola precisa, também, permitir que as crianças compreendam que há formas de mau uso da informática no mundo, de forma tal que viola, prejudica a vida em sociedade. 
     Outro aspecto relevante para uso das tecnologias na escola é o de elas se tornarem um aliado no processo de ensino-aprendizagem quando bem utilizadas. A escola deve fazer uso das tecnologias de maneira a proporcionar que os alunos construam o conhecimento, esquecendo a ideia de que o computador deve ser usado como uma ferramenta instrutiva. As crianças devem ser levadas a pensar sobre o que estão fazendo, por que estão fazendo e para que estão fazendo, criando, assim, um ambiente de aprendizagem significativa para elas. 
     O professor deve ser o mediador desse processo e, por isso mesmo, é quem precisa preparar e estudar previamente aquilo que será usado com seus alunos. Deve atentar-se para as especificidades que possui na sua turma tentando, sempre, atendê-las.

domingo, 21 de outubro de 2012

Olhem que Bacana essa opção das tecnologias para as crianças com Necessidades Especiais. Fiquem atentos às possibilidades, professores!!!
Tecnologia dos Games para crianças com Necessidades Especiais.

terça-feira, 16 de outubro de 2012

Proposta de atividade para Educação Infantil de Matemática. 

Faixa Etária: 4 e 5 anos de idade - 1ºPeríodo.

Conteúdo: Matemática- Grande/Pequeno; Maior/Menor

Objetivos: 
  • Compreender os conceitos dos opostos: grande/Pequeno, Maior/Menor;
  • Diferenciar grande/pequeno, maior/menor;
  • Comparar e refletir sobre as grandezas. 
  • Aguçar o raciocínio lógico;
  • Usar o computador como ferramenta de aprendizagem.
Materiais: Revistas, jornais, objetos da mesma classe grande e pequeno (ex.: bola, balde, urso, roupa, etc.), o jogo Medidas e Grandezas do site Smatkids, o computador, dois cestos, tintas, recipientes retangulares e planos, folhas de papel ofício A3 e A4, lápis, giz de cera e canetinhas.

Atividades:

1º Momento:  O professor levará para turma diversas revistas e jornais. Solicitará que as crianças, na roda, procurem e selecionem objetos ou coisas que identificam como pequenas e como grandes. Ainda na rodinha, o professor levantará questões que façam as crianças refletirem sobre os tamanhos das imagens se comparadas com as selecionadas pelo colega e tentar levar a discussão para a vida real. Ex.: O rato é maior ou menor que o Elefante?; A maçã é maior ou menor que uma uva?; A professora é grande ou pequena em relação a vocês, alunos?; entre muitas outras questões.
 

2º Momento: O professor apresentará às crianças 2 objetos da mesma classe, sendo um grande e um pequeno, atentando-se para que a diferença seja perceptível. Indagará, uma criança por vez, se o objeto que está em destaque é grande ou pequeno em relação ao outro, e também se é maior ou menor.

 

3º Momento:  Levar as crianças até ao laboratório de informática da escola e propor o jogo Grandezas e Medidas do site Smartkids, de forma que as crianças manipulem o jogo confirmando os saberes adquiridos até o momento. Para visualizar o jogo acesse Smartkids.

4º Momento: Criar, em algum espaço amplo da escola, uma pequena gincana com as crianças. Dividir a turma em dois grupos. Os momentos da gincana serão os seguintes:

  • Separação de materiais grandes e pequenos em cestos distintos (cronometrar 2 min.);
  •  Pintura do maior pé de cada grupo. Os grupos terão 4 minutos para retirarem os calçados, fazerem a medição entre eles e identificar o maior pé do grupo para, em seguida, pintarem em uma folha A3. A tinta deverá estar disposta em um recipiente raso e plano para facilitar o posicionamento do pé. Em seguida fazer as devidas comparações para verificar se a equipe acertou.
  •  Cada equipe terá 3 minutos para se colocarem em ordem de tamanhos de forma crescente.
5º Momento: Em sala, o professor pedirá que as crianças representem por desenhos em uma folha de papel ofício A4 objetos que tem na sala que é grande. E em outra folha, em um outro momento, pedirá que as crianças desenhem objetos que tem na sala que pequeno. À medida que a criança desenha o professor deve fazer a anotação do que é no próprio desenho da criança.


Avaliação: A Avaliação se dará durante todo o processo a partir das observações do professor e de suas anotações sobre cada criança. Deverá ser avaliado o alcance dos objetivos e a participação e interesse das crianças durante as atividades propostas. 


terça-feira, 9 de outubro de 2012

Proposta didática de Língua Portuguesa para crianças do 2º Período.

Objetivos:
Conhecer as vogais;
Identificar as vogais em jornais e revistas;
Reconhecer as vogais;
Selecionar a vogal exigida em cada momento;
 Aprender a traçar a vogal.
Duração da Proposta: 8 meses
Conteúdos: Vogais

Atividades:
1º Momento: Assentar com as crianças na rodinha e investigar se as mesmas conhecem as vogais, quais conhecem. Levar revistas e jornais para a roda e solicitar que, individualmente, localizem e recortem as vogais que conhecem.

2º Momento: Permitir que as crianças apresentem ao grupo as vogais que encontraram e, nesse momento, o professor deve observar os acertos e os erros em relação às vogais.

3º Momento: Trabalhar as vogais individualmente. Primeiro com materiais concretos. Ex.: Desenhar com fita crepe no chão para que as crianças explorem com as mãos ou caminhando por cima delas. Outra opção é desenhar a vogal com tampinhas e retirar peças para que a criança, gradativamente, vá identificando a vogal que está sendo formada.
 
Observação: Todas em caixa alta.

4º Momento: Levar para as crianças, diversas imagens de revistas, jornais, da internet, etc., dividir a turma em 2 grandes grupos. Um grupo ficará responsável em localizar imagens iniciadas com a vogal A de uma categoria (animal ou fruta, etc.) ,  o outro grupo ficará responsável em localizar outra categoria (comida, roupa, etc.) também com a vogal A, já que, o trabalho será feito com uma vogal a cada vez. Orientar as crianças para colarem o que encontrarem em uma cartolina entregue a cada grupo. Em seguida, socializar os resultados na rodinha.

5º Momento: Levar as crianças ao laboratório de informática e apresentar "O jogo das Vogais" do site SmartKids para as crinças. O professor deve perceber se as crianças estão realmente identificando as letras aprendidas em sala. Retirar dúvidas das crianças no momento em que estiverem jogando.




Observação: Todos os procedimentos acima servirão para o trabalho com cada vogal no seu devido tempo. Deve-se passar para a próxima quando o professor confirmar que a vogal em estudo foi aprendida.

6º Momento: Levar para as crianças atividades com as vogais para que elas passem por cima de diversas maneiras. Ex.: traçar com lápis, com giz de cera, traçar com cola colorida, colocar papel picado por cima do traço, etc.


Avaliação: A avaliação deverá se dar de forma processual, atentando-se para a aprendizagem dos conceitos pelas crianças, no sentido de, posteriormente, conseguirem identificar as vogais em outros contextos.